三個縣中女生，命運齒輪開始轉動
文/王有水
編輯/杜洋
在四川某縣中的教室裡，外來者會體察到一個明顯的對比：女生的數量普遍多於男生。
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這些大多來自鄉村的女孩，不少從小跟着父母在東南沿海打工生活，她們在經濟相對發達地區的打工子弟學校曾度過一段短暫時光，隨後輾轉回到老家入讀初中。在她們之中，還有一部分長期與父母分離的“留守兒童”，直至高考結束都沒有機會走出過本縣。
這個暑期，《鳳凰週刊》記者前往四川偏遠的古藺縣金蘭高中、巴中市巴州區第四中學和恩陽中學。這幾所學校並非當地傳統定義裡“最好的高中”，但卻在過去幾年的高考成績中令人驚喜，考入復旦、武大、上海交大、北大等學校的學生持續涌現。
對身處信息閉塞、羣山之中的孩子們來說，奮力讀書考上大學，幾乎是跳脫出原生環境制約、改寫命運敘事的一條最傳統、也最可能實現的路徑。
我們記錄下其中幾位女孩樸素而動人的成長經歷，這或許會成爲有助於我們探查“寒門難出貴子”的悲觀語境下如何振興縣中教育未來出路的樣本。2023年高考結束後，她們成爲當地高考喜報中的優秀代表，以不俗的成績爲自己搏到一個難能可貴、爲自我和家族帶來更多可能性的契機。
當我們深入這些令人鼓舞的故事背後，會發現縣中處境下的系統性改善或許更爲關鍵。
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這裡面既有政策性的傾斜支持，也離不開學校對基礎教育的重視投入和意識韌性、家庭對孩子的支持託舉，同時，來自如企業和公益機構等外界的輔助也爲縣域教育的困局注入活力，形成一股改變偏遠縣中和學生命運的合力。
2018年末，本站CEO丁磊拿出1個億開啓“一塊屏”公益項目，提出“希望讓知識無階層流動”，並與成都七中全日制遠程直播教學等均衡教育項目合作，支持更多資金不足的學校落地異地同堂的遠程教育模式。至今，本站“一塊屏“相關公益項目已走進”四川、甘肅、湖南、重慶等地的200餘所初高中，覆蓋數萬名學生。
命運的齒輪由一塊屏幕開啓轉動。除了顯性的成績分數，更多孩子開啓智識覺醒，重視自我力量，錨定職業夢想，牢牢抓緊了一條人生向上攀移的繩索。
正如北京大學教育學院副教授林小英在《縣中的孩子》一書中寫到的對教育的理解與期待——教育也許不應該是一種適者生存的模式，經濟越落後的地方，教育應該越給人以希望。
高考結束後，邵歡在學校報告廳做了一場英語演講。這個略瘦小的女孩留着中學生式的黑色長髮，稚嫩的面龐上架着一副透明框架的眼鏡，文文靜靜。臺下，是約200位對大學同樣充滿期待的學弟學妹。
在這個主題爲《生命沒有奇蹟，只有努力的軌跡》的演講裡，邵歡講述了電影《肖申克的救贖》主人公的不屈努力和對自由的渴望。講臺上的主角，在今年的高考中以600分的成績被外交學院錄取。她的夢想，是未來可以成爲演講中提到的晚清名臣曾紀澤那樣的外交官。
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在校園裡，類似激勵學生的標語隨處可見。教學樓走廊裡也貼着，“真正的強者，那也都不是沒有眼淚的人，而是含着眼淚依然奔跑的人。”
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突破命運限制，不僅存在於電影故事裡，也是邵歡真實的成長經歷。
她的家在巴中市恩陽區三河場鎮的小河旁，距離就讀的恩陽中學有30公里，交通往返依賴一輛輛人滿即走的黃色麪包車。
邵歡的父母在廣東打零工，生活跟着工作變化的地方漂移。父母文化不高，也不擅溝通，小時候，邵歡對他們的疏遠記憶大多是“很怕”。大多數時候，她跟着爺爺奶奶生活。小學的一個暑假，女孩去了佛山，看到父母正在維修一個公園，烈日似火的正午，爸爸推着小車一趟趟運送水泥，心疼和辛酸往心頭直涌。再後來，媽媽生病幾乎花光了積蓄，家裡負債。
但在這個平凡的家庭裡，苦楚並不是全部。
爸爸常說，自己幹活很辛苦，不奢望女兒大富大貴，但希望她好好學習，不要像他們那樣辛苦掙錢。哥哥也鼓勵她，“通過讀書，真正改變自己的命運，去做自己想做的事情”。
被家人寄予厚望的女孩，不敢有絲毫鬆懈，她對改變自身和家族命運的渴望無比強烈，“我的家庭需要我很努力去學習。”
高中時，邵歡進入恩陽中學，通過學校“一塊屏”的直播教學，第一次看到屏幕上成都七中的同齡人上課，兩邊教學的差異現實又巨大。
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最開始，邵歡驚訝於成都七中同學在課堂上表現出的極好素養，無論是從課前預習到課後完成作業的水平。比如，“課前三分鐘”，成都七中直播教學的課堂上，老師會邀請學生在上課前三分鐘上臺演講，用PPT介紹一本書，或是分享他們去過的地方。後來，本校的老師也試着讓孩子們勇敢走上臺，分享他們的觀點。但彼時的邵歡甚至沒有表達的勇氣。
邵歡不斷給自己打氣，“不管任何時候，自己纔是拯救自己最重要的那個人。”她一次次自我鼓勵，“想變得優秀，變得很棒，你自己就會朝着那個方向去努力。”
並不是所有學生都能在這樣的衝擊面前快速適應。在直面差距時，很多鄉村學生會陷入自卑和“認命”。一位老師告訴我們，有學生髮現跟不上課程會自暴自棄或排斥直播教學。
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從某種程度來說，生於鄉村成長在縣中的邵歡，有獨屬於自己的幸運。她能快速適應衝擊，也得益於家人的支持。自從知道邵歡有想當外交官的理想，家裡人沒有打壓她的“好高騖遠”，而是儘自己最大努力幫襯。
儘管收入拮据，哥哥和嫂嫂還是從網上給邵歡找來一個外教，陪妹妹練習口語，老師是一位母語爲英語的菲律賓人，每節課25元，每月上兩次課。
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除了學習水平的差距，在設備和學習流程上，城市和縣中的孩子也有着截然不同的體驗。在接觸直播教學的這幾年裡，邵歡感受最明顯的是：“老師們課前準備很充分，課堂容量大，拓展知識也很豐富。”爲了讓女兒更好地適應直播教學的學習節奏，爸爸特意花了1000多元給邵歡買來平板電腦，讓她能提升學習效率、上外教課。
“成都七中的同學確實很優秀，但並不是優秀到遙不可及。”邵歡對這樣的對比有自己的理解，“在教育資源落後的條件下，鄉村孩子能考出和城裡孩子同樣的成績，其實更優秀。”
在”一塊屏”的前端，十來歲的女孩如海綿般吸納新知。不同於原本政治課的書本內容，她察覺到更寬泛的國際局勢與個人命運息息相關，也在她心裡埋下了一顆外交夢的小種子。
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在我們與邵歡的短暫接觸中會發現，她有着山區女孩少有的對自我價值的清晰認知和自信。在聚光燈前，她並不會拘束害羞——就像千餘公里外，她的職業偶像華春瑩女士一樣——自信地站在屬於自己所熱愛事業的舞臺前。
無論是巴州四中，還是金蘭高中，都不是本地傳統意義上生源最好的中學。
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這幾所縣域中學，或多或少都在經歷外界描述的“縣中塌陷”。首先體現在人口的流失上，成人打工外遷，子女也隨之流出，即便戶籍仍在當地，一些成績拔尖的學生會被教育水平更高的成都、綿陽等地的學校想辦法“挖走”。家庭經濟略好的一些優秀學生，也會被父母主動安排到隔壁條件更好的瀘縣中學或宜賓江安中學。
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除了與外界競爭，古藺縣三所高中內部也會拼力搶生源。金蘭高中成立於2020年，是三所中學裡成立最晚的，生源質量處於劣勢地位。一位老師透露，爲了搶生源，學校許多老師集體出動，開出優厚的條件去遊說優秀學生，“三年學費、住宿費全免，每年考試成績好的還會給予生活補助和獎學金。甚至宿舍條件分配也優先給優等生。”
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但短期內局面還是不易改變。”全縣中考前2000名的，只有200名學生進入金蘭高中，前100名，我們只招到8個，還是排名偏後的。”
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地理老師兼班主任冷珊向我們介紹了金蘭招生的現實難題——今年古藺縣的優秀新生裡， 1/2在古藺中學，1/3在藺陽中學，只有1/6在金蘭高中。
中考時，學生雷曉藝的成績在鄉鎮中學排位靠前。通常，績優的孩子大多會選擇古藺中學或藺陽中學，招生老師光顧家門招攬也是常事。爲了爭取雷曉藝這樣的優秀學生，金蘭高中給予了三年學費、住宿費全免的優惠。
但即便是雷曉藝這樣的資優生，在第一次體驗直播教學時，也用“震撼”來形容當時的感受。
成都七中同學們在閱讀課外書的豐富程度和視野廣闊度方面，是縣中孩子們短時間內難以追趕上的，以至於每次老師提出話題或作文命題時，七中的學生們能脫口而出諸如《月亮與六便士》《百年孤獨》等中外名著。
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初三那年第一次學化學，雷曉藝就被各種神奇的化學反應吸引了。她至今還記得當初那些實驗的神奇——“黑麪包實驗”裡，麪包加上濃硫酸就變黑了，還有孔；“大象牙膏實驗”裡，黃色的巨大泡沫噴射而出；“焰色實驗”裡，蘸樂樂溶液的鉑絲在酒精燈的灼燒下呈現出五彩斑斕……
很多先進的物理化學實驗儀器，雷曉藝在成都七中的視頻裡才第一次看到。“我們只能做一些簡單的，比如單擺實驗。但那邊可以做很多我們做不了的電學實驗、電磁感應的跳環實驗。”
在英語學習上的碾壓式差距更是明顯。七中同學有全英文教學的背景，外教也是日常標配，不僅口語發音標準，詞彙量也驚人。“他們太牛了！”幾節課下來，雷曉藝感嘆，“我們就是‘傻瓜’，只會做題。”連金蘭高中的英語老師也感受到兩邊英語環境的明顯不同，“（七中）老師說得少，學生說得多。”
特別是七中一位名叫曾梓潼（音）的同學令雷曉藝印象最爲深刻：寫英語作文的用詞連金蘭中學的老師們都覺得生僻。
意識到差距後，金蘭中學的老師們對直播教學模式的摸索，也在不斷碰壁和改良中，逐漸調整成適合自己的學生們的模式。
剛開始上直播課，同學們普遍跟不上，只覺得“那邊老師講得好快。這個題還沒搞懂，就講另一個”。爲了讓同學們掌握重點幫助理解，金蘭高中這邊的老師們會在看完直播課程後，再和學生們一起反覆回放視頻，進行鍼對性的講解。
有一次，成都七中老師向屏幕這邊的同學們展示優秀筆記，雷曉藝發現，他們會對所學的知識及時做分類歸納、專題整理。物理“錯題本”甚至會詳細分類成“知識性”和“技巧性”錯誤，有助於提高下次做題的正確率。這些技巧，是過去在古藺的學生“沒有想象過的”。
在最關鍵的高三複習階段，這些“學來的方法”被雷曉藝運用到學習中，且在高考的實戰中，爲她帶來638分的理想分數，成功考入哈爾濱工業大學。她的理綜成績裡，物理從高三一診時的54分，躍升至高考時的99.5分（滿分110），直接提高45.5分。
年輕，是金蘭高中最顯著的標誌之一。
這所2020年纔開始招生的學校，在今年迎來第一屆高三畢業生，連任職的老師也帶着和學生一樣的蓬勃氣息——你時常能看到走廊裡一晃而過的老師，不少還是大學生模樣。
今年高考，金蘭高中喜報頻傳。一名叫張雪嬌的女生被北京大學錄取，20多位學生考入重點本科——對於一所剛成立三年的學校，這稱得上是一個”不小的奇蹟”。
我們好奇，直播教學的模式是如何得以在這樣一所年輕的學校推行的？這中間經歷過哪些阻力？是如何化解？又是怎樣助推高三的學生們取得了如此成效？
金蘭高中的老師告訴我們，學校從一開始就使用“一塊屏”直播教學，除了能“藉助外部資源，彌補師資不足”，在現實層面招生時，“成都七中直播教學”的存在也能增加一點吸引力。在金蘭中學，不止一位學生告訴我們，選擇金蘭中學的理由是“寧做雞頭不做鳳尾”。
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這些年輕的老師裡，甚至有剛走出大學的00後，他們對新鮮的直播教學模式，有強烈的自我學習和提升動力。“老師都渴望從前端學校那裡獲取有用的資源，不斷學習消化後並轉化成自己的方法，再傳授給學生，或者啓發學生。”
梅琳雪老師2022年從四川外國語大學研究生畢業，來到金蘭高中後，她負責兩個班的英語教學。梅琳雪也是古藺縣人，回顧自己當年學習英語的經歷時說，“基本上以灌輸爲主。”
剛開始一個學期，她直接使用了直播，由於是全英文教學，學生聽不懂，“我們做了問卷調查，大家都反映很痛苦”。爲了彌合兩端學生的差距，第二學期改爲在直播的基礎上增加課程回看，並在重難點處暫停講解，降低理解難度，學生逐漸適應過來了。
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因爲基礎差距太大，梅琳雪更多的是用成都七中的例子激勵學生。高一高二階段需要打基礎，她希望擴展學生的英語學習資源，讓班長買來了成都七中老師推薦的《典範英語》10集合訂本。
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除了老師自身的源動力，來自學校的鼓勵支持也必不可少。爲了激勵老師們自己在備課階段投入大量時間精力，學校在檢查聽課記錄的同時，會按時給予小額津貼。
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一個更深層的原因或許也能解釋學校爲何願意支持這樣的新模式。一位老師坦言，“教學效果越來越好，優生生源也越來越好。”
對大部分中下游的學生來說，上直播教學課程有難度，學習效果的兩極分化也很明顯。外來的形式對於縣中孩子來說，適應度不一。在教室裡張貼着一句話，“選擇成都七中，就是選擇了一條艱苦奮鬥的成功之路”。
一個數據對比或許能體現出金蘭高中在直播教學上的投入程度：爲了讓學生更好地吸收課程內容，成都七中的一節課金蘭高中老師需要用兩三節課時間完成前期備課準備。這意味着，爲了跟隨成都七中班級的節奏，縣中老師要投入更多時間。
根據本站公益“一塊屏”項目2022年的調研報告，其中顯示，遠端學校中一些意識到位、管理較好的學校都已經通過直播教學的開展步入正軌，但也存在意識不足，管理薄弱的縣域高中難以跟上。在教學輸出技術和遠程教學模型已相當成熟的今天，網班教學成功的核心早已從教學資源傳輸轉向遠程教學形態的堅持和落地，以及縣域高中對發展的渴望以及相應的內部管理。
有意思的是，“一塊屏”支持的直播教學的教育實驗改革，在一些意想不到的層面也在改變着縣域中學的教育生態。
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巴州四中參與成都七中直播教學已經有十年曆史。比起這些年考出的越來越多的985、211學生，巴州四中感受更深的，是直播教學“對老師的培養和提升”。過去十年，多位老師勤苦鑽研，轉化出一套自己的教學方法，成長爲巴中知名學校的優秀教師，甚至被成都、綿陽等地的學校挖走。
2023年，本站公益“一塊屏”項目也正在發生新的迭代。
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2022年9月，與國內頂級名校-浙江鎮海中學合作，引入優質資源，對口幫扶貴州安龍一中、普安一中、四川大涼山金陽中學等學校。此外，在遠端縣中開展公益志願填報講座，免費爲高考學子提供志願填報服務。
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面對新課標改革、新教師經驗不足等問題，教師和校長羣體也需要先進教學方法和理念的輸入。2023年暑期，20位遠端學校老師共赴北京，共同交流課程直播和日常教學中遇到的問題，這也是遠端和近端的老師第一次線下見面。
巴中市位於川東北，處於大巴山的羣山之中。因爲地理條件等限制，巴中經濟落後，在四川21個市州中，巴中的GDP常年排在倒數第三，僅好於阿壩、甘孜兩州。
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在巴中數量衆多的中學中，巴中市巴州區第四中學高中教育起步較晚。它位於市區，校園是2008年地震後重建的，校園面積不大，物理、化學等實驗室都放在後來加蓋的6樓。
巴州四中校長呂安平是一位心理健康教育專家，也是國家二級心理諮詢師。
她多年給四中的學生上“心理健康和職業規劃”課程，敏銳察覺到環境對學生的影響，遠不止於考卷上的分數。
巴州四中學生中“留守兒童”的比例很高。“父母兩人都在外常年打工的學生比例是72%，父母中至少一人在外打工的比例在80%以上。”與父母的分離造成的影響，在學習習慣差、生活自理能力匱乏、缺乏自律，甚至性格自卑、抑鬱等心理問題上都有體現。
成績並不能說明一切。“我們每年做心理學測試，很多優秀學生往往伴隨焦慮、抑鬱和高強迫。因爲社會氛圍和家庭沒有給他足夠的安全感，他就只能靠成績給自己安全感，壓力就很大。”呂安平說。
在恩陽中學，從教幾十年的何彥老師，也有同樣的體察。
這位1999年從南開大學哲學系畢業的老師，從2013年至今已經在恩陽中學送走了三屆畢業生，無一例外全都是直播教學班級。
他對直播教學的瞭解和熟悉程度，幾乎貫穿了他的從教職業生涯。早在2003年，何彥進入南充市儀隴中學。儀隴中學是四川省從2019年開始最早使用成都七中直播教學、加入“促進區域教育公平”計劃的中學之一。
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早期，儀隴中學只使用語文和數學兩科的直播教學。2013年，何彥從南充轉到巴中市恩陽中學，對這一系統已經非常熟悉。現在，每個年級文科一個、理科兩個班採用全科直播。
何彥教政治，是家長式的班主任：早上5點多起牀，永遠是最早到教室的人，每天站在門口迎接學生進來。儘管到現在，何彥自己的學生裡，能考上他的母校南開大學或更好大學的人數也不多，但他仍目標明確：想把更多學生帶入重點大學。
2023屆學生，並非恩陽中學高考成績最好的一屆。何彥說，在2020年那屆高考，恩陽中學有27名學生考入重點本科，創下紀錄。
何彥深知，對這些學生所在的家庭來說，“一個大學生改變三代人”是質樸真實的現狀。
他的班上，幾乎全是農村的學生。“公務員或編制內的家長，大多會讓孩子選理科，農村的或父母打工的學生就隨着孩子的意見選文科。”這就造成了一個明顯的“農村學生選文科多於理科”的現象。
當年，何彥的大學同學不少都進入國家機關或下海經商。對於農村家庭而言，只要出一個大學生，整個家族的面貌就會改善。“農村的孩子，就算上了大學，你的學習習慣、社交和表達能力，都比不上城裡學生。人家知道怎麼進好的企業實習，直到怎麼規劃託福、留學，父母還能介紹各行各業的精英。農村孩子只會待在宿舍、教室裡。你怎麼跟人家比。”
但只要第一代大學生出來了，他對家族裡後輩的指導點撥，就會起到加倍成功的效應。“確實是要在親人的肩膀上進步。所以這第一個大學生，就格外重要。”
邵歡的家裡有一個表哥，多年前考入川大，現在在華爲的歐洲部工作。因爲年齡差距較大，這個表哥對邵歡沒有直接的指導。但從小，邵歡的耳朵裡，都聽到父母對錶哥的讚揚。“他確實很厲害，對我也是一種鼓舞。我心裡想，要是能和他一樣厲害就好了。”
這種家族裡的榜樣，即便交流很少，只存在於親戚的口中，也會對後來者產生激勵作用。甚至一個小小的“信息”指導，也能爲後來者打開新窗口。“哥哥嫂子給我請的那個外教機構就是那個表哥推薦的，因爲他的小孩也在上。”
今年4月的一個晚上，古藺縣金蘭高中的高三學生羅佳，在宿舍接到了一通電話，電話裡信息模糊，班主任和語文老師陪她一起回80公里外的石寶鎮家裡。凌晨到家，羅佳才知道媽媽因感染甲流未及時就醫病逝。那一刻，羅佳感覺“天都要塌了”。
瀘州市古藺縣位於四川省版圖的東南角，與貴州遵義市茅臺鎮接壤。這裡是四川盆地向雲貴高原過渡地帶，海拔從300米一路攀升至1400多米。這段路線上，分佈着無數個盤山的S形彎道，開車要三個小時。夏天雨後，山嶺間會浮起磅礴的霧海。
她出生在一個五姊妹的家庭。父母在福建莆田打工20餘年。羅佳6歲之後，媽媽陸續生下四個妹妹，如今分別12歲、10歲、8歲、6歲。羅佳幼時在福建上學，直到初二纔回到石寶鎮中學。她對山路的記憶尤爲深刻，“山路彎曲，太難走了。”
高三下半年，她擔心自己考不上一本大學，曾對父母說，“要是考不上好大學，我就去打工。”媽媽去世後，她被巨大的悲傷籠罩。媽媽生前對她的希望是考上一個好大學，女孩也爲自己的出路擔憂，如果沒有機會走出大山，“那以後我的命該怎麼辦？”
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羅佳不斷給自己心理暗示，“沒時間了，不要沉浸在悲痛情緒裡。要是不努力，你這輩子就完了。”她不想讓媽媽失望， 收起眼淚，在一星期後回到學校備考。
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爲了掙錢養活5個女兒，爸爸趕回到福建鞋廠上班，只帶走了最小的6歲的妹妹在身邊照顧。其餘四姐妹暑期住進二姑夫家。作爲大姐的羅佳不僅承擔起照顧妹妹們的責任，對妹妹們甚至起着指向標一樣的作用。
羅佳曾在”課前三分鐘”分享自己最喜歡的一本書，是美國女作家路易莎·梅·奧爾科特的《小婦人》。小說描述了馬奇家四姐妹懷揣各自理想，從少女走向成熟的人生中歷經不同命運的故事，女孩們在成長中呈現出的樂觀堅韌、善良獨立和不斷完善自我的品質讓人動容。羅佳在這本誕生於150多年前的經典著作中，找到了一種遙遠但強烈的共鳴感，她用少女素樸的詞語來描摹理想女性的品質：女生就是要有思想、有野心、有才華。
第一次在網上聽到“小鎮做題家”這個詞，羅佳覺得是一種羞辱：“用這個詞來諷刺我們這些純靠刷題走出大山的農村學生。靠刷題走出去就很丟臉嗎？”
對她而言，卷是一個褒義詞，意味着終身無止境地努力、奮鬥和學習，且別無選擇，“我們農村的孩子，只有通過這個途徑才能去到好的大學，實現理想，達到開啓新生活的一個起點。”
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今年高考，羅佳發揮良好，考了552分。填報志願時，她填了五六個師範院校。最終，她被西華師範大學英語專業錄取。她很早就決定，將來要回石寶鎮教書。
“如果我都不願意來教書，那誰還願意來？”女孩語氣謙遜，“讀完四年以自己的能力，也許還不能成爲‘屏幕’裡的那個老師（指七中），但我爲什麼不能成爲屏幕外面這一個給學生講課的老師呢？”
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《縣中的孩子》一書中描述了“被遺忘的”縣域教育在當下的普遍困局：它在整個優質教育改革的滾滾大潮中被碾壓，被忽視，變得不被期待。林小英將其比喻爲一塊乾涸太久的土地，只要澆一桶水下去，真的就會有種子發芽。
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據本站公益“一塊屏”項目負責人介紹，通過幾年來一系列實地走訪調研，項目組內部逐漸形成了一種共識：優質教育均衡的本質不僅是要讓這些縣域高中能培養出清北的學生，更要實現整體教育水平的提升。該負責人來自本站有道公益部門，作爲本站旗下的教育科技板塊，有道公司具體負責“一塊屏”。
這也適配大山之中想要走出來的女孩們的命運解題之路。
不同形式的介質連接了鄉村與城市，源源不斷注入鄉村的絕不僅僅是書面的知識。女孩們開啓女性意識的萌芽，視野一旦被開啓和豐富，就很難再回到狹窄的原路。
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邵歡記得，有一次奶奶讓她做家務，帶着批判的語氣，“以後到別人家，連給別人一頓飯都做不出來。”女孩毫不猶豫地回擊，“爲什麼嫁到別人家是去給別人做飯，去給別人當牛做馬。”
這個愛打羽毛球、聽流行音樂的女孩，也同時熱愛《三國演義》《紅樓夢》和網絡軍旅愛情小說《白色橄欖樹》。
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她對女性自強和平等的觀察和理解，超過不少同齡人。身邊實例的影響或許是重要原因之一。
她看到媽媽和爸爸一樣能做建築工人。全家人裡她最佩服嫂子，嫂子父母以“供不起”爲由讓其輟學打工，說女孩子讀那麼多書沒用，嫂子自己便去借錢讀書。
今年暑假，邵歡在佛山的一個時薪只有8元的自助餐廳打工，餐廳老闆和顧客時常有調侃女性的不雅言行。嫂子支持她放棄打工，專心在家學習，還幫她找圖書館的地址信息。
邵歡最喜歡的一首歌是美國女歌手賽琳娜·戈麥斯（Selena Gomez）的《Who Says》，她覺得這首歌唱出了女生的心聲，是屬於女性的力量。她第一次聽到這首歌，屏幕裡演唱會在萬人合唱，每一句歌詞都是她夢想成爲的那樣：我不想改變自己做別人，誰說你不美麗，誰說你不值得，你絕對有權活出精彩。
